Методы политического просвещения
Особенностью социально-политического воспитания в рассматриваемый период было предпочтение его массовых форм. В практику работы комсомольской и пионерской организаций вошли различные фронтальные методы текущей политической информации.
Темы их диктовались общественно-политическими событиями: о борьбе рабочих и роли партии в этой борьбе (к годовщине Февральской революции, к годовщине Октября), о положении женщин-работниц до и после Октября 1917 г. (к 8 Марта), о Парижской коммуне, о 1 Мая и др.
Тем самым развивалось осознанное отношение к явлениям жизни, столь необходимое для жизнедеятельности в обществе. Умение выделять отдельные факты общественно-политической жизни, давать им классовую оценку способствовало развитию классового чутья и классового сознания.
Главное политико-воспитательное достоинство бесед видели в том, что полученное партийное разъяснение противоречивых явлений действительности, полученную информацию, дети и подростки несли в семьи, в массы ребят, не охваченных детским и юношеским движением, а нередко и школой.
Выполняя, по сути, роли носителей нового знания и его источников для большого числа и взрослых, и детей, подростки становились, фактически, полноправными членами общества и участниками политической жизни уже в данный момент собственной жизни.
Многие молодые люди, как и массы взрослого населения, в середине 20-х гг. не верили в возможность скорой победы социализма. Это чрезвычайно беспокоило партийные органы, так как подобные настроения распространялись на детей и таили в себе опасность разочарования как в самой идее социализма, так и в деятельности руководителей партии и государства.
В результате реальной становилась возможность сокращения числа сторонников социалистических идей и активных строителей социалистического общества.
Чтобы у ребят появилось желание быстро включиться в строительство нового строя, необходимо было сформировать сознание его реальности, а для этого, как указывалось, при раскрытии понятия «коммунизм» нельзя было довольствоваться абстрактными фразами, их нужно было наполнять конкретным ярким содержанием. Пропаганда пятилетки и показ будущего должны были осуществляться в ярких и прекрасных формах.
В то же время к наиболее типичными недостаткам при проведении бесед, лекций, докладов на политические темы относили: сухость изложения материала, недостаточный учет возрастных особенностей слушателей, их личного жизненного опыта, слабое привлечение к активному обсуждению, перегруженность планов пионерских отрядов и комсомольских ячеек политбеседами в ущерб другим средствам, в результате чего ослаблялся интерес к ним и снижалась их педагогическая эффективность.
- Связь внеучебной деятельности с содержанием обучения в школе
- Общественная активность подростков как условие их социального воспитания
- Общественно-политическая деятельность как средство интернационального воспитания
- Игра как способ учета возрастных особенностей воспитанников в их политическом просвещении
- Роль революционных праздников в системе социально-политического воспитания
- Роль примеров из жизни и деятельности героев революции и гражданской войны в воспитании общественных идеалов
- Роль детской и юношеской печати в социальном воспитании подростков
- Политические кружки как форма организации политического просвещения и социального воспитания
- Роль общественно полезной деятельности в социальном воспитании подростков
- Оформление отчета по практике по ГОСТу 2021/2022
- Оформление ВКР по ГОСТу
- Как составить бизнес-план своими силами
- Оформление эссе по ГОСТу
- Оформление презентации по ГОСТу
- Оформление статьи по ГОСТу
- Оформление дипломной работы по ГОСТ 2021/2022
- Оформление курсовой работы по ГОСТу
- Оформление контрольной работы по ГОСТу