Направления деятельности по развитию сознания ребенка

Воспитание ребенка должно начинаться еще до его рождения. Оно предполагает как самосовершенствование матери в ее ценностных устремлениях, качествах и чувствах, так и оказание определенного духовного, психологического и физического влияния на внутриутробное состояние ребенка, которого она вынашивает.

Физическое воспитание представляет собой, с точки зрения нового воспитания, целенаправленное влияние по созданию условий для ребенка возможностей для формирования у него способностей всестороннего и методичного развития всех частей организма, двигательной активности, контроля и дисциплины за поддержанием организма в хорошем состоянии, оздоровления возникших или появляющихся физических проблем.

Тело надо рассматривать как материальную (физическую) энергию, воспитание которого связано с правильным питанием, осанкой, личной гигиеной, обеспеченностью теплом (одежда, помещение), психологической защищенностью, адекватной сексуальностью, психофизическим здоровьем, что обеспечивает возможности для успешного процесса развития и саморазвития человека в течение данной жизни. Задача педагога – помочь ребенку овладеть своим телом, возможностями его позитивного изменения, самостроительства.

Необходимо воспитывать потребность в ежедневной, методичной и регулярной физической тренировки, чтобы обеспечить нормальную работу и равномерный рост его мышечной системы, при этом особое внимание следует уделять разработке подвижности суставов и позвоночника. Должно быть предусмотрено необходимое и достаточное время для сна, а также отдыха и расслабления в период бодрствования для успокоения и уравновешивания нервной системы.

Необходимо поддерживать в ребенке стремление стать красивым человеком как естественной потребности человека к гармонии. Для этого человек должен научиться отделять свое индивидуальное сознание от физического тела. Сознание, обладающее силой и активностью, применяющее волю разума, может воздействовать на улучшение тех частей физического тела, которые мешаю процессу развития и саморазвития человека. Возможности зависят от уровня развития сознания.

Поддержание тела в нормальном состоянии требует выполнения правил, выработки положительных привычек, дисциплины, способности к преодолению трудностей, энергичности, что необходимо для иных социальных качеств и культурных способностей личности.

В процессе физического воспитания дети учатся совместно играть, сотрудничать, чувствовать другого, сопереживать и т.д. Поэтому физическое воспитание является основой для успешного развития социального и духовного сознания человека (ребенка). Физическое воспитание должно начинаться с момента появления человека на свет и продолжаться до конца жизни. Никогда не рано начать его и никогда не поздно продолжить.

Целенаправленное управление физическим телом нужно для того, чтобы оно стало гибким и сильным. Это необходимо в качестве инструмента и условия развития сознания, потому что физически здоровому человеку гораздо легче осуществлять любую деятельность, направленную на развитие духовных и энергетических качеств и способностей, обеспечивающих развитие сознания.

Успешность социокультурного воспитания помогает развить качества, которые рождают поступки и поведение, и, в конечном счете, формируют характер человека. Чем больше социокультурных способностей и качеств приобретет ребенок, тем больше у него возможностей для успешной социальной интеграции и духовного самосовершенствования, развития духовного сознания.

Витальные (социокультурные) функции человека в основном работают адекватно, но направлены чаще всего на удовлетворение собственных нужд, своей самости. Если они не удовлетворены, то начинают упорствовать, тем самым теряя психическую энергию. В результате могут возникать депрессивные состояния, разочарованность.

Поэтому важно оставаться внутренне в равновесном состоянии, в покое. Через короткое время возникает новое решение, которое позволит сохранить энергию и волевым решением усилить ее. Развитие таких качеств как мужество и стойкость позволит укрепить и развить волю человека.

Родители и педагоги должны научить ребенка способам внимательного отношения к своим побуждениям и своей реакцией на происходящее, определять их подлинные причины (например, самость в виде гордыни) и сопровождающие негативные эмоции в процессе рефлексии, отмечающим свои желания, вспышки гнева и страсти, проявления инстинкта собственничества и т.д.

Самомнение и саможаление как проявление самости углубляют раздражение, которое как негативная эмоция может поселиться в поверхностном сознании, так и проникнуть вглубь, нарушая состояние духовного сознания, необходимо обеспечить самозащиту от воздействия всех видов низших эмоций.

Сильное воздействие отрицательных эмоций может произойти в тот момент, когда человек ослаблен или расслаблен психологически, испытывает к себе жалость или чрезмерно возвеличивает свою самость. Необходимо стремиться всегда адекватно относиться к своей личности, отделяя ее от сущностного проявления своей индивидуальности. Человек должен быть всегда готов к энергетической атаке извне, часто они приходят от близких людей, от которых мы этого не ожидаем.

Каждому человеку, живущему на Земле, свойственны вспышки негативных эмоций. Поэтому любому человеку нужна помощь в обеспечении защитой и способами самозащиты от разрушительного воздействия извне и от самого себя. Особенно это важно начинать с детских лет. В этом может помочь педагог.

Второй раздел включает в себя воспитание характера: его изучение, понимание и умение управлять им, его совершенствованию преобразованию, а именно: прививать ребенку чувство прекрасного, эстетический вкус, эстетические способности (видеть и усваивать красивое и гармоничное), что станет впоследствии для молодого человека надежной защитой от негативных влияний, свойственных нынешнему состоянию масс-культуры.

Первая программа – воспитание ума предполагается начинать с мотивации к учению, поиска интересов ребенка к познанию и интеллектуальному развитию, что поможет в развитии силы концентрации, внимания ребенка. Для этого можно использовать игры на внимание, подкрепляемые вознаграждением за усердие и хорошие результаты. Особое внимание здесь следует уделить развитию понятливости (хорошо знаешь именно то, что один раз хорошо понял).

Второй программой является расширение кругозора и познавательной активности детей, развития способности к участию в постоянно усложняющейся умственной деятельности, к рефлексии, а также аналитических, обобщающих, различительных и иных интеллектуальных способностей.

Важно обеспечит процесс систематизации полученных знаний, упорядочиванию даже противоречивых суждений, находя более высокую идею, примиряющую их. Чтобы сохранить положительные качества ума, необходимо непрерывно развивать и совершенствовать свои умственные способности, пересматривать ранее усвоенные представления в свете вновь полученных знаний, расширять их пределы, чтобы иметь возможность усвоить новые понятия и т.д.

Третья программа нацелена на систематизацию полученных знаний, подчинение их возвышенному идеалу, включение их в комплекс мыслей, связанных с профессиональным интересом ребенка. При этом – умение контролировать свою умственную деятельность, соизмеряя со своим идеалом, удаляя все низменные мысли, тем самым, подчиняя ум своей воли. Важно также развитие способности сохранять безмолвие ума, полный его покой, а также ментальной восприимчивости.

В ребенке важно пробудить интерес к познанию жизни, работе со знаниями, развивать его интеллект, научить его использовать этот инструмент познания с максимальной эффективностью. Работа с нашим разумом должна быть направлена на возвышенное устремление к поиску Истин, связанных с идеей Всеобщего Блага, эволюционного развития человечества и его процветания.

Критериями становятся высшие духовные чувства и, в соответствии с ними, поступки. Все они взаимосвязаны. Поступки определяются мыслями и чувствами, а также возможностями тела (здоровье, физическая сила, их гармоничность). В свою очередь, развитие чувств зависит от мыслей, поступков и состояния тела.

Каждая из этих составляющих может стремиться к обособленному развитию, но это несет ухудшение процесса развития сознания, например, некоторые бодибилдеры или «качки» (развитие тела), или безнравственные интеллектуалы (развитие разума), или религиозные фанатики (развитие чувств). В редких случаях может привести к духовному просветлению и расширению сознания (великие старцы).