Методика составления индивидуальной исправительной программы

Содержание воспитательной работы в отряде зависит от того, на каком этапе отбывания наказания находится осужденный.

На начальном этапе проводится психолого-педагогическое изучение личности, о чем говорилось в предыдущем параграфе. По тому как проходит процесс социально-психологической адаптации к условиям ИУ, определяется степень восприятия осужденным условий отбывания наказания и оказываемого на него исправительного воздействия.

Разъяснения должны иллюстрироваться данными о количестве осужденных (общие цифры и проценты) участвующих в самодеятельных организациях, имеющих определенную степень исправления, заслуживших досрочное освобождение.

Первоначальная информация должна касаться медико-санитарного просвещения, характеристики производства и трудовой деятельности, коммунально-бытового обеспечения и других условий жизнедеятельности, мер, принимаемых к лицам, нарушающим режим, соблюдающим нормы воровской жизни.

Дальнейшая работа по адаптации должна проводиться в отряде начальником отряда с опорой на актив. Она заключается в более глубоком изучении личности осужденного, через анализ его жизненного пути, образа жизни и условий жизнедеятельности.

Выявляются важные жизненные события, виды деятельности и занятости, отношения с близкими родственниками, степень криминальной зараженности, наклонности и личностные ценности и намерения, другие качества, значимые для исправительного процесса. Большое значение имеет рассказ осужденного о совершенном преступлении и последующее сравнение повествования с приговором.

Осужденный должен воспринимать начальника отряда как человека, проявляющего, с одной стороны, искренний интерес и желание помочь ему в адаптации и решении его проблем и, с другой стороны, как принципиального, требовательного и строгого, когда дело касается поддержания дисциплины. Формированию таких отношений способствует правильное построение ознакомительной беседы, в ходе которой начальник отряда должен проявить искренний интерес к судьбе осужденного и детально изучить его образ жизни до осуждения.

Полезно после беседы познакомить прибывшего с членами совета отряда, предложить помощь из общественного фонда в виде предметов первой необходимости (мыло, сигареты, конверты и т. д.).

В первое время начальник отряда должен постоянно интересоваться есть ли проблемы у осужденного, как его приняли в отряде, что ему непонятно.

Как правило, в первой беседе ведется подготовка сознания к выбору положительной линии поведения, принятию обязательства и вступлению в самодеятельные организации. При этом необходимо учитывать, что осужденный нуждается в информации, чтобы убедиться, что для него не будет отрицательных последствий со стороны других осужденных. Поэтому необходима целенаправленная организация такой информации со стороны других осужденных, с которыми он познакомился.

Далее осужденного необходимо включать в список последним по очередной уборке жилого помещения. Для осужденных ранее отбывавших наказания в ИУ, проверка на согласие выполнять работы по уборке и благоустройству может проводиться в карантине. Но при этом необходима исчерпывающая работа по формированию представлений о преобладающем большинстве осужденных, выполняющих такие работы, и о лояльном отношении к этому осужденных отрицательной направленности.

Результатом воспитательной работы с осужденным на начальном этапе должно стать составление на осужденного педагогической характеристики и первое его рассмотрение на совете воспитателей отряда (желательно не позднее шести месяцев со дня поступления в учреждение, хотя данное требование нормативно отменено) с одновременным проведением с осужденным собеседования, а также уточнение и конкретизация составленной ранее индивидуальной программы исправления осужденного (целесообразно внесение в нее дополнений и изменений на том же заседании совета воспитателей, на котором впервые осужденный аттестуется).

На основном этапе осуществляется комплекс мероприятий по реализации средств исправления, привитию привычки трудиться, профессиональных навыков, повышению образовательного уровня, развитию творческих способностей, формированию желания и реальных представлений о правопослушной жизни после освобождения.

Как отмечалось, подготовка осужденных к освобождению и адаптации к условиям свободы является составной частью процесса исправления.

Первый вид подготовки к освобождению заключается в реализации комплекса средств, форм и методов исправления и преследует цель сформировать готовность осужденного жить правопослушно в условиях свободы. Она осуществляется с учетом характера совершенного преступления, прошлой преступной деятельности, срока отбытого наказания, поведения в ИУ, пола, возраста, состояния здоровья и других особенностей личности. Реализуется в форме индивидуальной исправительной программы.

Формой этой работы может выступать «школа подготовки осужденных к освобождению».

Также заслуживает внимания опыт в некоторых ИУ России. Так, в Саратове в первой половине 2000-х гг. проводился эксперимент. За полгода до освобождения осужденные переводились в специальные отряды по подготовке к жизни на свободе, где с ними проводилась работа («островок свободы»).

Инспектор БТУ проверял наличие необходимых документов, восстанавливал утраченные, выяснял возможность трудоустройства или приобретение статуса безработного и возможность выплаты пособия.

В отличие от сложившегося порядка подготовки к освобождению в таком отряде было разрешено осужденным носить гражданскую одежду, дополнительно смотреть по выходным телепередачи, в сопровождении администрации ездить по городу для того, чтобы они привыкли к окружающей жизни. Это оказало положительное воздействие на последующую социальную и психологическую адаптацию осужденных.

В некоторых странах на эти проблемы обратили внимание и воплотили в жизнь действенный вариант их разрешения.

Например, в США те освобожденные, в отношении которых имеется значительный риск совершения преступлений на свободе, помещаются в специальные учреждения, именуемые «на полпути домой». Это некое подобие гостиницы, в которой освобожденные обязаны пребывать. Они могут покидать учреждение на выходные дни или для поиска работы, но только в течение дня.

Данный тип учреждения сохраняет некоторые меры безопасности, установленные в ИУ, но вместе с тем позволяет освобожденным поддерживать связи с семьей и постепенно приспосабливаться к жизни в обществе. Особенно это благоприятно для освобожденных, отбывших длительные сроки наказания.

В соответствии с п. 55 методических рекомендаций по организации воспитательной работы с лицами, отбывающими наказание в виде лишения свободы, утвержденных приказом ДИН МВД Республики Беларусь от 21 июня 2011 г. № 86 одним из основных элементов индивидуальной воспитательной работы является составление программы индивидуальной воспитательной работы.

Первоначальная часть исправительной программы составляется сразу после распределения осужденного в отряд. Она охватывает, как правило, период до первой аттестации и включает мероприятия, рассчитанные на изучение личности осужденного и на обеспечение его успешной адаптации к условиям лишения свободы.

Основная часть исправительной программы составляется на основе комплекса полученных в ходе изучения осужденного данных и должна включать в себя педагогические цели, конкретные воспитательные воздействия, направленные на корректировку проблемных черт характера, склонностей, преодоление социальной неподготовленности, формирование у осужденного положительных установок и приобретение им опыта ведения правопослушного образа жизни как в период отбывания наказания, так и после освобождения из мест лишения свободы.

Индивидуально-воспитательные задачи определяются в зависимости от направленности личности осужденного.

Задачами в отношении осужденных с криминальной направленностью являются:

• девальвация положительного отношения к преступному образу жизни;
• девальвация положительного отношения к лицам, ведущим преступный образ жизни;
• доведение до осознания неосознаваемых потребностей, влечений и при­тязаний, которые детерминируют криминальные намерения и стремления;
• убеждение в неотвратимости наказания.

Задачи в отношении осужденных нейтральной направленности заключаются в одновременной реализации тех и других задач.

Примерный образец основной части индивидуальной исправительной программы.

Сформировать у осужденного привычку трудиться, потребность правопослушно материально обеспечивать свою жизнь и жизнь своих близких:

1. Совместно с начальником цеха (мастером) трудоустроить осужденного на производстве (по возможности с учетом желания осужденного, имеющейся у него специальности);
2. Провести беседу по разъяснению преимуществ (личной выгоды) законных способов обеспечения жизни.
3. На период адаптации осужденного на производстве для успешного овладения навыками работы закрепить за ним бригадира или опытного рабочего – члена секции содействия организации и охраны труда.
4. Совместно с мастером изучить поведение осужденного на производстве, проконтролировать его отношение к труду.
5. При допущении нарушений производственной дисциплины заслушивать осужденного на собраниях бригады (отряда), заседаниях совета отряда и совета воспитателей отряда.
6. За добросовестное отношение к труду поощрять осужденного (в том числе использовать меры морального стимулирования: похвалить на собрании, отразить в стенной печати, сообщить родственникам).
7. Привлечь к активному участию в работе секции содействия организации и охраны труда.
8. Дать осужденному индивидуальное поручение принять участие в конкурсе «Лучший по профессии»; выступить на собрании бригады по вопросам улучшения качества выпускаемой продукции и т. д.
9. Вносить руководству предприятия предложения о создании условий для повышения осужденным своей профессиональной квалификации.
10. Убедить осужденного отправить детям бандероль, собранную на заработанные деньги.

Сформировать у осужденного санитарно-гигиенические знания и навыки здорового образа жизни:

1. Провести беседу по разъяснению необходимости соблюдения правил личной и общей гигиены.
2. Проконтролировать порядок содержания осужденным спального места и личных вещей, опрятность внешнего вида.
3. При необходимости закрепить за осужденным одного из членов санитарно-бытовой секции (СБС), провести собеседования на заседании СБС и совета воспитателей отряда (СВО).
4. Дать осужденному индивидуальное поручение принять участие в рейд-проверках уровня санитарного состояния помещений и территории отряда.
5. Провести беседу по убеждению в преимуществе здорового образа жизни и видах полезного проведения досуга.
6. Дать осужденному индивидуальное поручение организовать и принять участие в проведении диспута на тему «Наркомания, алкоголизм: что мы теряем и что мы находим?».
7. В рамках антиалкогольного и антинаркотического просвещения убедить осужденного в пагубности этих явлений.
8. Дать осужденному индивидуальное поручение принять участие в спортивных соревнованиях.

Заключительная часть исправительной программы составляется на основе проведенного начальником отряда анализа выполнения задач, определенных в основной части программы.

В отношении осужденных, поведение которых соответствует условиям, указанным в ч. 4 и 5 ст. 116 УИК Республики Беларусь, за три месяца до срока возможного рассмотрения вопроса о замене неотбытой части наказания более мягким наказанием или об условно-досрочном освобождении осужденного, а в отношении осужденного, освобождение которого предполагается по концу срока, за шесть месяцев до освобождения, начальником отряда подводятся итоги реализации основной части индивидуальной исправительной программы.

По результатам проведенного анализа начальник отряда может судить об эффективности своей воспитательной и коррекционной работы, сделать выводы о целесообразности применения того или иного метода.

На основе проведенного анализа начальником отряда составляется завершающая часть индивидуальной исправительной программы: «Мероприятия по подготовке осужденного к правопослушной жизни на свободе».

Примерный образец мероприятий завершающей части индивидуальной исправительной программы «Мероприятия по подготовке осужденного к правопослушной жизни на свободе»:

1. Принять участие в работе по оформлению осужденному паспорта (при необходимости).
2. Оказать содействие в поиске работы после освобождения (при необходимости).
3. Оказать содействие в бытовом устройстве.
4. Оказать помощь в поддержании (восстановлении) отношения с семьей.
5. Провести беседу по разъяснению роли отца, мужа и сыновнего долга.
6. Провести беседу о правилах поведения в обществе.
7. Поручить подготовить выступление на тему «Способы культурного досуга».
8. Вовлечь в психоконсультационную (коррекционную) работу.
9. Вовлечь в работу школы по подготовке к освобождению.